En Côte d’Ivoire, le programme d’Éducation Physique et Sportive (EPS) du secondaire assigne à la discipline le développement de la motricité, de la santé et de la citoyenneté des élèves. Le basket-ball y tient une place parmi les sports collectifs et son enseignement s’appuie sur des techniques pédagogiques établies. Au Lycée Moderne 2 de Toumodi, pourtant, les élèves se montrent peu intéressés et peu engagés durant les séances, en dépit du recours à ces techniques. Partant de ce paradoxe, l’étude examine l’existence d’une relation entre les techniques d’enseignement mobilisées par les professeurs d’EPS et la motivation des élèves pour l’apprentissage du basket-ball. Trois enseignants, tirés au sort parmi les neuf de l’établissement, ont fait l’objet d’une observation structurée par grille. Deux de leurs classes ont été suivies sur douze séances, soit trente-six observations, traitées sous IBM SPSS Statistics (version 26). Le coefficient de corrélation de Spearman (ρ = 0,920 ; p < 0,001) atteste une association positive forte entre la qualité des techniques déployées et le niveau de Ouattara Souleymane & Rassidy Oyeniran motivation observé. Compte tenu du mode de recueil, ce résultat s’interprète comme une association étroite dans le cadre étudié plutôt que comme un lien de causalité.
Mots-clés : techniques d’enseignement ; motivation ; apprentissage ; basket-ball ; éducation physique et sportive ; théorie de l’autodétermination ; motivation intrinsèque ; contexte scolaire ivoirien
Citation:
Ouattara, S., & Rassidy, O. (2026). Enseigner le basket-ball en motivant les élèves : Une analyse corrélationnelle en contexte scolaire ivoirien [Teaching basketball by motivating students: A correlational analysis in the Ivorian school context]. International Journal of Law, Education, Social and Sports Studies, 13(3), 13–21. https://doi.org/10.33329/ijless.13.3.13